Comprender la infancia, incluida la que se acompaña

Un tercio de los niños de dos años estaban escolarizados a principios de los años dos mil en Francia, frente a una pequeña fracción hoy. Las evaluaciones explican mal ese movimiento.

Prohibidos en la escuela primaria francesa desde 1956, siguen existiendo. Las síntesis encuentran un efecto próximo a cero en los más pequeños y medible en el bachillerato.

Hacia los dos años, un niño empieza a tratar un palo como un teléfono. Esa conducta es un marcador sólido; lo que produce está mucho menos establecido.

Una asociación entre una práctica parental y un resultado en el niño puede no estar producida por ninguna de las dos. Los diseños recientes permiten ponerlo a prueba.

Una información preocupante y una notificación al fiscal no van al mismo sitio ni tienen los mismos efectos. La confusión produce cifras inutilizables.

Las familias no eligen al azar entre guardería, asistente materno y cuidado en el domicilio. Toda comparación directa mide en primer lugar esa elección.

El orden en que un niño se sienta, gatea y luego camina es notablemente constante. Las edades a las que lo hace varían mucho más de lo que se dice.

Un artículo de 2010 mostró que casi todos los trabajos publicados se referían a una fracción minúscula de la humanidad. La corrección está en marcha, despacio.

Francia cambió dos veces de organización en cinco años. Los datos invocados por una y otra parte se refieren a menudo a cuestiones distintas.

La diferencia entre madres y padres se reduce despacio, pero no como se imagina. La composición de las tareas cambia más rápido que su volumen.

Contar horas mete en la misma casilla una videollamada y un vídeo en bucle. Los trabajos más recientes muestran que esa variable explica muy poco.

Ciento veintitrés niños, seguidos durante cuarenta años, aportaron el argumento central de la inversión en la primera infancia. El tamaño de la muestra es también la objeción principal.

Es el tratado internacional más ratificado del mundo. Su alcance jurídico concreto varía mucho según los países, y en Francia según el artículo invocado.

La edad aconsejada para introducir ciertos alimentos se retrasó en los años dos mil y se adelantó en los años diez. El giro se apoya en ensayos precisos.

Un niño que espera quince minutos ante una golosina se convertiría en un adulto mejor situado. La replicación de 2018 redujo mucho ese enunciado, sin anularlo.