Comprender la infancia, incluida la que se acompaña

Las cartillas de salud francesas cambiaron de curvas en 2018. El debate versa sobre una distinción técnica con consecuencias muy concretas.

La idea de una ventana que se cierra definitivamente viene de la etología animal. En el ser humano, los datos apoyan una versión mucho más flexible.

Piaget situaba hacia los ocho meses la comprensión de que un objeto oculto sigue existiendo. Los métodos basados en la mirada desplazaron esa edad y después fueron impugnados.

Hacia los dos años, un niño empieza a tratar un palo como un teléfono. Esa conducta es un marcador sólido; lo que produce está mucho menos establecido.

El orden en que un niño se sienta, gatea y luego camina es notablemente constante. Las edades a las que lo hace varían mucho más de lo que se dice.

Contar horas mete en la misma casilla una videollamada y un vídeo en bucle. Los trabajos más recientes muestran que esa variable explica muy poco.

Un niño que espera quince minutos ante una golosina se convertiría en un adulto mejor situado. La replicación de 2018 redujo mucho ese enunciado, sin anularlo.

Una prueba sencilla, planteada desde 1983, parecía situar hacia los cuatro años la capacidad de atribuir a otro una creencia errónea. Las versiones no verbales han enturbiado ese calendario.

Un procedimiento de laboratorio ideado en 1969 sigue aportando la mayoría de los datos sobre el apego. Mide algo real, y mucho menos amplio de lo que se dice.

Un niño que no dice nada puede comprender mucho. La distancia entre lo comprendido y lo producido es uno de los hechos mejor establecidos del desarrollo del lenguaje.

Existen tablas que indican cuántas horas duerme un niño de seis meses. Lo que ocultan es la amplitud de la dispersión alrededor de la media.